METODOLOGIE ATTIVE E PERSONALIZZAZIONE DIDATTICA

CORSO RISERVATO – ITS “PININFARINA” – MONCALIERI (TO)

TECNOLOGIE E METODOLOGIE ATTIVE PER LA DIDATTICA PERSONALIZZATA

Didattica metacognitiva, educazione socioemotiva, apprendimento situato (in particolare, attraverso UDA, Service Learning e Debate), Apprendimento basato sull’investigazione e personalizzazione educativa rap-presentano alcune fra le più importanti ed efficaci metodologie didattiche. Metodologie capaci di attivare l’alunno, ma anche di aiutarlo ad acquisire fondamentali competenze emotive e relazionali, a ragionare sul suo modo di conoscere e di studiare, a usare il pensiero critico e a valorizzare il suo effettivo potenziale di crescita, che si esprime anche nei suoi personali interessi, talenti, passioni, attitudini, stili. Tali metodologie risultano, per ciò stesso, capaci di sviluppare la motivazione ad apprendere, di orientare e di limitare i rischi di disagio scolastico. Il corso avrà una strutturazione prevalentemente laboratoriale e applicativa, con esercizi, simulazioni e studi di caso e proposte di sperimentazione in classe, con successivi scambi di feedback.

 > DURATA E ARTICOLAZIONE:  
25 ore articolate in 18 ore di webinar e 7 ore di approfondimento personale in piattaforma.

 > DATE WEBINAR:  
Saranno svolti 6 incontri di 3 ore ciascuno:
> Martedì 5 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00
> Giovedì 7 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00
> Venerdì 8 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00
> Martedì 12 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00
> Giovedì 14 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00
> Venerdì 15 novembre 2024 – Ore 16.00/19.00

 > FORMATORE  
Giovanni Morello

 > OBIETTIVI  

• Imparare ad usare in modo efficace ed efficiente il metodo dell’educazione socioemotiva, nella direzione del conoscere, comprendere ed esprimere-gestire le proprie emozioni
• Acquisire conoscenze su come funzionano i principali processi cognitivi degli alunni, per meglio aiutarli a conoscere i loro punti di forza e debolezza e ad individuare ed utilizzare le strategie di studio più funzionali al compito
• Imparare ad usare l’approccio per quesiti e la lezione euristica, in modo da favorire anche la motivazione e la curiosità epistemica degli alunni
• Imparare alcune strategie per far convergere in modo naturale ed efficace le conoscenze ed abilità acquisite dagli alunni nella direzione dello sviluppo delle competenze chiave;
• Acquisire competenze metodologiche in chiave di personalizzazione educativa, in modo da proporre percorsi in parte comuni e in parte differenziati, per venire incontro alle diversità di ciascun allievo.

 > PUNTI TEMATICI  

Didattica metacognitiva

• Lo sviluppo delle competenze metacognitive nella comprensione del testo, nella memoria e nell’uso flessibile di strategie di studio efficaci

Didattica costruttivistica e lezione euristica

• Inquiry Based Learning e questioning
• Utilizzare nell’insegnamento la naturale propensione al mistero che careatterizza l’essere umano, anche con tecniche di apprendimento cooperativo (l’esempio del Jigsaw 2)

Didattica centrata sullo sviluppo delle competenze

• Curvatura dei contenuti disciplinari verso la costruzione di competenze: UDA e prove autentiche; studi di caso; incident; osservazioni sistematiche; autobiografie cognitive; Episodi di Apprendimento Situato
• Il Service Learning: mettere quanto appreso al servizio degli altri e della propria comunità
• Il Debate

Educazione socioemotiva

• Insegnare i contenuti disciplinari costruendo nel contempo intelligenza e competenze emotive negli allievi

Personalizzazione didattica

Metodologie digitali a supporto

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE  

• Saper predisporre, oltre alle “classiche” lezioni, un’offerta articolata di situazioni di apprendimento funzionali ai bisogni formativi e alle modalità di elaborazione delle informazioni da parte degli alunni di oggi
• Saper attivare il potenziale motivazionale e le risorse personali degli alunni, favorendo il loro coinvolgimento attivo nelle situazioni didattiche
• Possedere un ricco ventaglio di strategie didattiche e saperlo utilizzare in rapporto alle specifiche esigenze formative degli alunni, anche in chiave di individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti e di valorizzazione delle diversità individuali (stili cognitivi e sensoriali, intelligenze, ecc.)
• Saper realizzare una didattica maggiormente centrata sul valore formativo delle discipline e sulla loro capacità di strutturare nel tempo vere e proprie competenze.